Образовательный центр им. С.Н. Олехника, подготовка к ЕГЭ - В первый раз в первый класс

О школе

shcool

Наши учителя

menu school (10)

Учебный процесс

menu school (6)

Воспитательная работа

menu school (7)

Первый раз в первый класс!
 
1sentyabrya

 

Уважаемые родители

 

      Учение в школе – новый период в жизни вашего малыша. Очень важно, чтобы с первых дней пребывания в школе ребенок чувствовал себя комфортно. Для того чтобы период адаптации к школе прошел у ребенка относительно легко, важны хорошие взаимоотношения в семье, отсутствие конфликтных ситуаций и благоприятный статус в группе сверстников. Необходимым условием успешной адаптации ребенка в школе является степень участия родителей в его школьной жизни, в организации приготовления уроков, особенно в первый год обучения. Обратите, пожалуйста, внимание на развитие значимых для школьника умений и при необходимости окажите своему сыну или дочери помощь в их приобретении и развитии.
К таким умениям относятся:

 

    • Умение собрать свой портфель;
    • Поздороваться с учителями и детьми;
    • Задать вопрос учителю или однокласснику;
    • Ответить на вопрос;
    • Слушать объяснения и задания учителя;
    • Выполнять задание;
    • Попросить учителя помочь, если что-то непонятно, что-то не получается;
    • Умение долгое время заниматься одним и тем же делом;
    • Обращаться с книгой, тетрадью и другими школьными принадлежностями;
    • Разделять работу на части;
    • Адекватно реагировать на замечания;
    • Объяснять то, с чем не согласен;
    • Учитывать мнение других;
    • Устанавливать и поддерживать дружеские контакты со сверстниками;
    • Брать на себя часть ответственности за ведение домашнего хозяйства;
    • Умение осуществлять выбор, обеспечивающий собственную безопасность.

 

      Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.

 

 

Режим первоклассника

 

      Есть определенные закономерности изменения умственной работоспособности. Сначала происходит постепенное повышение работоспособности, период врабатывания, приспособления к деятельности. Затем наступает период оптимума, когда работоспособность удерживается на определенном уровне. Потом появляются первые признаки утомления — снижение внимания и темпа работы, двигательное беспокойство, увеличение количества ошибок.

 

В тот момент, когда утомление только начинается, нужно либо снизить нагрузку, либо изменить вид деятельности, либо дать ребенку отдых. Во время занятий дома необходимо учитывать эти закономерности, не требовать приготовления всех заданий в один присест, а если видите, что ребенок уже отвлекается, крутится, потягивается, дать возможность передохнуть.

 

Начальными признаками переутомления могут быть следующие особенности в поведении ребенка: плаксивость, раздражительность, стойкое снижение работоспособности, снижение сопротивляемости организма к заболеваниям. Могут появиться жалобы на головные боли, боли в животе, нарушения аппетита, сна.

 

Одним из основных факторов, позволяющих сохранить работоспособность, отодвинуть утомление, является рациональная организация режима дня.

 

Во-первых, это точно регламентированное время и продолжительность подготовки домашних заданий и творческой деятельности ребенка.

 

Во-вторых, это достаточный отдых на свежем воздухе.

 

В-третьих, это регулярное и полноценное питание.

 

В-четвертых, это достаточный по продолжительности сон, со строго установленным временем подъема и отхода ко сну.

 

Обязательна при этом и правильно организованная двигательная активность ребенка. Следить за режимом, конечно же, должны родители.

 

Как помочь ребенку в подготовке домашнего задания

 

    • Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка.
      Рабочее место должно быть достаточно освещено.
      Источник света должен находиться спереди и слева, чтобы на тетрадь не падала тень от головы или от руки.
      Во время приготовления уроков на столе не должно быть лишних предметов.
    • Приучите ребенка вовремя садиться за уроки.
      Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1.5-2 часа после возвращения из школы, чтобы ребенок успел отдохнуть от занятий, но еще не устал и не перевозбудился от домашних игр и развлечений.
      Если ребенок посещает кружок или спит после занятий в школе, за уроки можно садиться позже, но в любом случае нельзя откладывать их приготовление на вечер.
    • Не разрешайте ребенку слишком долго сидеть за рабочим столом. Своевременно устраивайте небольшие перерывы.
      Родители часто требуют, чтобы ребенок не вставал из-за стола, пока не приготовит все уроки. Это неверно. Для  ребенка - ученика время непрерывной работы не должно превышать 20 мин.
      На перерыв достаточно 5 мин., если он будет заполнен интенсивными физическими нагрузками (приседания, прыжки, наклоны)
    • Не давайте ребенку дополнительных заданий кроме тех, которые ему задали в школе.
    • Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу.
      Можно предложить проверить ее, исправить ошибки, но переписывать не надо. Повторное выполнение уже сделанного задания может лишить веры в собственные силы.
    • Первое время следите за тем, все ли уроки сделаны.
      Может случиться так, что ребенок плохо усвоил учебный материал. Тогда придется дополнительно позаниматься с ним, объяснить то, что осталось непонятным.
    • Присутствуйте при подготовке ребенком домашних заданий, подбадривайте его, объясняйте, если он что-то не понял или забыл, но не подменяйте его деятельность своей.

 

Как заинтересовать ребенка чтением

 

    • Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.
    • Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
    • Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
    • Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.).
    • На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).
    • Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.п.).
    • В доме должна быть детская библиотечка.
    • Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-нибудь прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).
    • Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
    • По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор.
    • Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать.
    • Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
    • Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
    • Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
    • Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов.
    • Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.
    • Пусть дети каждый вечер читают в постели, перед тем как уснуть.

Окажите доверие вашим детям
 

Когда ваш ребенок получил хорошую отметку, попросите его рассказать, как ему удалось добиться подобного результата, - пусть он не думает, что эта оценка - дело случая или просто везение. Не потому ли он заработал ее, что больше и лучше занимался? Данные вопросы призваны помочь ему осознать, какие способы принятия решения были им задействованы для получения высокого балла с тем, чтобы в следующий раз прибегнуть к определенной стратегии.

Если же он потерпел неудачу, то не выясняйте ее причин, иначе ваш разговор может свестись к упрекам: "ты мало занимался; ты не уделял внимания; ты не учил...". Лучше попытайтесь вместе с ним понять, что пошло не так, ускользнуло от внимания. Сопоставьте стратегии принятия решений, примененных им, и посмотрите, не использовал ли он их повторно. Подытожьте (пожалуйста, как можно объективнее), что у него получается, а что нет. Затем предложите ему пути решения возникших затруднений.

Обращайте внимание на малейший его успех. Восемнадцать ошибок в диктанте, конечно же, много, но ведь их не двадцать, как было обычно. Это обстоятельство следует подчеркнуть - иначе зачем ему стараться дальше?

Выполнение домашнего задания вечером превратилось в тяжкую повинность? Попробуйте ввести в этот процесс новшества! Например, поменяйтесь ролями: напишите под его диктовку диктант (с теми ошибками, которые, как вам известно, он допускает чаще всего), и пусть он проверит его. Тому, кто выступает в роли экзаменатора письменных работ, следует самому знать правила орфографии! Когда дело дойдет до счета, сыграйте, например, в "Монополию", и пусть он сам потом разбирается с банком, не раздражая вас хныканьем, что у него не так быстро выходит ответ. Так он убедится: все то, чему его учат в школе, не одно занудство, а может 
пригодиться, и проведет вместе с родителями счастливые мгновения.


 

 
Кредиты и деньги под расписку http://dengi-podraspisku.ru/
Rambler's Top100 Яндекс.Метрика